Componente básico: Lectura Expresión Oral y Escrita II

Modulo III: Administración del Factor Humano. Submódulo Fases de la admisión y el empleo

Propuesta de portafolio de evidencias

ALUMNO

• Ficha de identificación (nombre, N° de lista, grupo, especialidad, materia)
• Libreta (Programa, apuntes fechados, actividades con fuentes consultadas)
• Antología (subrayar lecturas y resolver los ejercicios en las fechas y formas instruidas)
• Entrega de trabajo por unidad con las especificaciones señaladas.
• Resultado de examen de unidad.

DOCENTE:

• Ficha de identificación.
• Programa
• Lista de asistencia (consiganado asistencia y participación por día)
• Plan de evaluación conforme a las especificaciones de A ntología y libreta.
• Acta de evaluación.

Cuestionario

1. ¿Qué es el componente profesional?

Las asignaturas que corresponde a la carrera técnica (las de especialidad)

2. ¿Qué es un módulo de formación profesional?

El módulo correponde a las asignaturas de especialidad cubiertas en un semestre.

3. ¿Qué es un submódulo de formación profesional?

Son cada una de las asignaturas que componen un módulo.

4. De qué manera se conforman los módulos de formaciónprofesional de las carreras del CECyTE?

Por submódulos que de manera genérica se titulan de acuerdo a una competencia que debe cubrirse con el contenido de las asignaturas.

5. ¿Qué es una Norma Técnica de Competencia Laboral (NTCL)?

Es una regulación que señala los requerimientos que se deben saber y hacer para desempeñar determinado puesto.

Análisis de los instrumentos de evaluación

CARRERA: TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN

MÓDULO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA

SUBMÓDULO I: CONTROLAR INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA DE LA ORGANIZACIÓN.

Evidencia por producto (LISTA DE COTEJO 1): Los documentos internos y externos en una organización redactados.
Redacta los documentos internos y/o externos que te solicite el docente.

Evidencia por producto (LISTA DE COTEJO 2): Los documentos internos y externos en una organización archivados.
Archiva los documentos internos y externos que te indica el docente.

Evidencia por desempeño (GUÍA DE OBSERVACIÓN): Los documentos internos y externos en una organización archivados.

Evidencia de actitud asociada (aplicable a los tres instrumentos): Orden, Responsabilidad, Limpieza.

OBSERVACIONES: Los instrumentos están diseñados en forma sencilla y comprensible; dadas las características de alumnos de segundo semestre es acertado utilizar solo los tres instrumentos mencionados puesto que con ellos se cubren los objetivos del submódulo.


LIC. LAURA INÉS MARTÍNEZ GARCÍA.
C. P. Y A. PATRICIA GONZÁLEZ ÁLVAREZ

Práctica

Estilos de aprendizaje

Grupos y agregaciones

Dinàmica de grupos

Evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos

Para explicar esta lectura se nos requirió abordarlo desde la perspectiva de el estilo kinestésico. Por ello dimos una breve introducción del contenido acerca de las dificultades que existen para aprender y de los tipos de conocimiento, así como los instrumentos sugeridos para ello. Después se invitó a pasar a los compañeros para demostrar cómo ellos podrían evaluar estos tipos de conocimiento utilizando ejemplos básicos de la aritmética, así que hubo que ubicarse en la situación cotidiana para resolverlo.

Estilos de aprendizaje

De acuerdo al instrumento para determinar el estilo de aprendizaje Vark, mi estilo personal es el lector-escritor. Obviamente considero que debe presentarse un balance entre los cuatro para aprovechar el potencial y las posibilidades.

Reflexión acerca de las técnicas de dinámicas de grupo.

En relación a las técnicas aplicadas, me permito hacer la siguiente reflexión:

a) Árbol de identidad: es un recurso interesante porque posibilita ver aspectos comunes entre parejas del grupo; muestra las habilidades para dar instrucciones y seguirlas, así como del uso del espacio, entre otras cosas interesantes genera sentimientos que habrá que ubicar para beneficiar al grupo.

b) Cuéntame una historia: A partir de historias individuales de cada participante se rescata el contexto colectivo; requiere de la integración de los participantes para cumplir con la tarea, lo que requiere de compromiso de todos.

c) Sociograma: La manera en que los participantes reciben las intrucciones y las interpretan de acuerdo a sus contextos va de lo simple a lo complejo. La construcción de los enlaces en cada diagrama es muy interesante.

En general todos son proyectivos, lo que implica, que el facilitador debe ser cuidadoso y no dar interpretaciones públicas, sino al contrario, dejar esta actividad a cada participante para que reflexione del por qué de sus acciones y sus emociones.

El propósito es beneficiar la dinámica del grupo para prepararla para el trabajo conjunto.

Participantes

http://curso-taller-rbt.blogspot.com/
http://cursoreformabmmj.blogspot.com/
http://monica-rbt.blogspot.com/
http://rosario-rbt.blogspot.com/
http://patty-rbt.blogspot.com/
http://cursotallerrbt.blogspot.com/
http://lupita-rbt.blogspot.com/
http://sanjuanita1-rbt.blogspot.com/
http://everardo-rbt.blogspot.com/
http://conchitagarcia-rbt.blogspot.com/
http://jesus-rbt.blogspot.com/
http://marco-rbt.blogspot.com/
http://rafita-rbt.blogspot.com/
http://adolfo-rbt.blogspot.com/
http://david-rbt.blogspot.com/
http://valentesalazar-rbt.blogspot.com/
http://ernesto-rbt.blogspot.com/
http://isabel2-rbt.blogspot.com/

Ficha de presentación del participante
Nombre: Laura Inès Martinez Garcìa Fecha 16/01/08
Profesión:Administrador y Planeador Educativo
Correo electrónico: inesmerchant@hotmail.com
Nombre del blog. Seguimiento a la Reforma
Materias que ha impartido en el CECyTENL plantel Cadereyta:LEXO I Y II, Administraciòn, CTSyV I, II y III. Proceso Administrativo.
Por impartir en el semestre Febrero – Julio 2008 LEXO II y Ejecutar las fases de la admisón y el empleo.
Expectativas del curso
Las mejores.